O projeto “Vetores educativos VEL para a aprendizagem ao longo da vida” foi apresentado nos últimos dias na sede do Instituto “Petrucci-Maresca-Ferraris”, no bairro litorâneo.
Financiado pela Agência para a Coesão Territorial (na foto os parceiros do projeto) fundos 2022, o projeto promove a aliança, competências e capacidade de inovação da comunidade educativa da zona de Catanzaro Sud através da ativação de espaços pedagógicos, culturais, de inclusão social e da reestruturação das relações com o território visando o combate à pobreza educativa, ao abandono escolar e aos riscos de marginalização social a que os menores residentes poderiam ser submetidos.
Para ilustrar os detalhes do projeto durante uma coletiva de imprensa: Andreia Barbuto, coordenador do projeto – Centro de Solidariedade Calabresa Ets (líder do projeto); Manuela Viola, pessoa de contacto da Fundação Albero della Vita (parceira do projeto) e do pessoal educativo; Catarina Chiarella, pessoa de contato do IIS Petrucci-Ferraris-Maresca (parceiro do projeto); Lívia Perri, representante do IC Don Milani (parceiro do projeto); Serafino Marsicooperadora da Scuola Attiva (parceira do projeto); Massimiliano Valente, Operador Escolar Ativo (parceiro do projeto).
Os beneficiários diretos das ações do projeto – com duração de 18 meses, dos quais o Centro Calabriano de Solidariedade é o líder – serão 250 menores entre 11 e 17 anos. PARApara entrar no mérito da iniciativa, Andrea Barbuto que trouxe saudações do presidente do CCS Isolina Mantelli e agradeceu a todos os parceiros, mesmo aos que não estiveram presentes na conferência de imprensa, nomeadamente o ITS Cadmo e o Centro de Justiça Juvenil de Catanzaro.
“Graças a uma parceria público-privada que é expressão da relação com a comunidade local de referência, serão valorizadas as aptidões e competências dos actores locais (incluindo os beneficiários directos das intervenções) – explicou detalhadamente Barbuto – caminhos serão implementadas para reforçar competências relacionadas com os processos e controlos territoriais destinados a desencadear dinâmicas de orientação funcionais ao posicionamento dos menores relativamente ao futuro”.
“Fundação Árvore da Vida – explicou ele Manuela Viola – está empenhada na protecção dos direitos dos menores a nível nacional e internacional há mais de 25 anos. Atualmente, está concluindo um curso de educação para o debate iniciado em uma escola e no Instituto Don Milani, envolvendo seis turmas com o objetivo de formar os alunos no instrumento do debate”.
O debate é visto como uma ferramenta para “transformar a experiência escolar num compromisso ativo do território, envolvendo as crianças a 360 graus para combater a pobreza educativa”. O projeto configura-se como um programa que envolve o território, com jovens ativos em diversas ações, também através de figuras profissionais como especialistas em teatro”. O projeto visa identificar e apoiar a categoria mais desfavorecida, envolvendo os jovens numa jornada de descoberta de talentos locais. “A partir de janeiro – explica – pretendemos incentivar os jovens a participar neste caminho, trabalhando a nível socioemocional para os orientar na descoberta e no fortalecimento das suas próprias capacidades. Paralelamente, a atividade na escola permanecerá fixa, com espaço de orientação ativado já em outubro nos dois institutos. A equipe educativa reúne-se semanalmente com as crianças para discutir as dificuldades relacionadas ao mundo escolar, colaborando com o centro calabresa e colegas da escola ativa. A obra, aparentemente separada, está perfeitamente alinhada para garantir uma intervenção completa e sinérgica.”
A professora também falou sobre o tema Caterina Chiarellacoordenador do projeto do Instituto Petrucci-Maresca-Ferraris que também trouxe saudações do diretor da escola Elisabetta Zaccone. “Temos orgulho de sermos parceiros deste projeto focado em competências para a vida, competências psicossociais cada vez mais solicitadas no mundo do trabalho. A escola – disse – deve adaptar-se às necessidades atuais e colaborar com entidades locais como associações e fundações. Seguimos os sete conhecimentos de Edgar Morin necessários para o futuro e acreditamos que a escola é o ambiente ideal para ensinar competências transversais, fundamentais para a vida de hoje. As crianças experimentaram um ensino inovador, utilizando metodologias como debate, aprendizagem cooperativa e tempo de roda. Estas abordagens melhoraram as competências para a vida, promovendo a aprendizagem ativa e a colaboração em grupo. Agradecemos aos parceiros pela sua séria colaboração e participação em projetos de qualidade, esperando obter resultados significativos também nesta nova iniciativa”.
Massimiliano Valente, A Especialista Educacional e membro da Scuola Attiva trouxe saudações de Simona Frassone, presidente da cooperativa de Roma especializada em projetos financiados para escolas. “No contexto de STEM, ofereceremos um olhar aprofundado sobre robótica, inteligência artificial e tecnologias, não apenas do ponto de vista técnico, mas também do ponto de vista ético e educacional. Os módulos tratam da ética das tecnologias e da robótica educacional. Queremos que as crianças apliquem as competências que aprenderam também fora da escola – explicou ainda Valente -. É uma oportunidade para as crianças aprenderem e aplicarem conhecimentos de forma prática. Nossa experiência em programação nos permite transferir habilidades e estimular o interesse das crianças, tornando o aprendizado divertido e significativo para o seu futuro. Não devemos assumir que são nativos digitais, mas devemos fornecer uma abordagem de qualidade para desenvolver as competências necessárias para amanhã.”
A professora Lívia Perri do Instituto Integral Don Milani Sala de Catanzaro trouxe as saudações do diretor, professor Cinzia Emanuela De Luca. “Reconhecemos, do mundo das escolas, a emergência educativa evidenciada e agradecemos a atenção dos parceiros presentes na identificação deste problema, que não pode mais ser ignorado ou negligenciado – voltou a dizer -. Além da análise clara da situação, acredito que a adoção de ferramentas como o projeto Vel é uma das intervenções mais eficazes. Em nossa escola, há alguns meses, iniciamos duas atividades: apoio pedagógico extracurricular envolvendo oito primeiras e segundas turmas, e uma mesa de escuta motivacional para apoio ao estudo e orientação para o ensino médio, encontrando notórias dificuldades e inseguranças dos alunos. Estas iniciativas vão ao encontro das indicações ministeriais para a criação de um currículo de orientação, que começa desde a primeira turma e contribui para a criação de um portefólio. Precisamos da consciência de que a tecnologia deve ser usada de forma consciente. A discussão e a ajuda no uso desta tecnologia só podem contribuir positivamente para a educação dos nossos alunos.
