Existe um momento em que você passa das esponjas às peneiras? Numa das fases históricas mais críticas para a escola, Patrizia Salvatore – professora de Filosofia e História no liceu clássico “La Farina” de Messina e doutora em ciências políticas, históricas e filosófico-simbólicas – tenta dar um significado profundo à relação educativa: a caracterização reside inteiramente na relação dialética entre professor e aluno. O volume «Das Esponjas às Peneiras. Uma experiência de ensino-aprendizagem do Cambridge IGCSE History Syllabus” que a professora, com a co-editora Clare James, publicou com as edições Di Nicolò.
Salvatore parte de uma pergunta: por que focar unilateralmente em uma única perspectiva? «A comunicação autêntica – ela responde antes de tudo a si mesma – ocorre quando cada pessoa é capaz de imaginar o ponto de vista do outro». E é aqui que a abordagem mais tradicional é derrubada: um professor entendido como um mero transmissor que enche vasos com o seu próprio conhecimento não pode deixar de falhar na tarefa. As atividades de aprendizagem cooperativa e o diálogo constante testemunham isso em sala de aula: “A aula vira um coral em que as vozes, cada uma com seu timbre, são harmonizadas pelo professor”.
O livro descreve ideias e reflexões sobre a experiência de ensino do programa Cambridge IGCSE History. Nessa abordagem, a filosofia é o fundamento da história. E o ensino-aprendizagem permite que as crianças se transformem de esponjas em peneiras (voltando à questão inicial), numa construção crítica do conhecimento no sentido literal do grego «krinomai», ou seja, avaliar, discernir, escolher. Escrito em inglês «não só porque o Programa de História Internacional é em inglês, mas também com vista a um convite à abertura a outras culturas», a obra de Salvatore termina com um poema, única página em italiano. Salvatore escreve com paixão; demonstra que ama sua profissão, que hoje se complica cada vez mais por mil dificuldades que poderiam desmotivar o professor sério. E a sensação é a de um novo Sísifo – uma metáfora feliz – que se vê arrastando a pedra até ao topo da montanha, para depois vê-la cair desastrosamente no vale. O autor, no entanto, encontra a força do otimismo que se materializa no compromisso comum: rolar a pedra até ao topo juntos, porque “temos o privilégio de exercer uma profissão construtiva, num mundo em que só a educação nos pode salvar”.
