A escola se equipa e enfrenta o desafio da inteligência artificial. Superadas resistências e preconceitos iniciais, a experimentação do uso da IA no ensino começa com o novo ano letivo. Por enquanto, apenas em 15 turmas do ensino médio e da primeira e quarta séries nas regiões do Lácio, Calábria, Toscana e Lombardia. Há a intenção, no entanto, de ampliar a experiência para torná-la estrutural a partir de 2026, desde que ocorram trabalhos de experimentação.
O chefe da Secretaria de Educação, Giuseppe Valditara, explica: “O celular vicia, distrai e não tem eficácia educativa”. Em vez disso, os assistentes virtuais de IA, através de PCs e tablets, facilitam a aprendizagem.
A ideia é experimentar durante dois anos a utilização da inteligência artificial nos processos de personalização dos percursos de aprendizagem para reduzir o fosso entre alunos do sexo masculino e feminino, mas também entre alunos do sexo masculino e feminino. Em sala de aula, para apoiar o professor, existirão assistentes virtuais integrados – primeiro nas disciplinas STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) e em línguas estrangeiras – que apoiarão os alunos nos estudos para incentivar a aprendizagem personalizada e simplificar o trabalho dos professores. Um software específico analisará o desempenho dos alunos para detectar eventuais dificuldades e reportar problemas aos professores que personalizarão a aula de acordo com as necessidades dos alunos.
Começamos pela formação de professores enquanto a participação do grupo de turma está sujeita ao consentimento dos pais para garantir a proteção da privacidade. Para já, os dirigentes escolares estão a selecionar alunos e turmas, garantindo a participação de professores e alunos.
Na Calábria a experimentação nacional começa com duas quartas turmas de informática do Técnico Tecnológico “Malafarina” de Soverato e duas turmas do Instituto Integral de Platì (RC). Em uma das turmas, com o professor, entra o assistente virtual, enquanto a outra turma, com ensino tradicional, será de controle. O projeto piloto será acompanhado pelo Invalsi, Instituto Nacional de Avaliação do Sistema Educacional, que comparará o desempenho dos alunos na prova com o das aulas tradicionais. Os resultados da investigação permitir-nos-ão avaliar se esta nova aplicação funciona na melhoria da aprendizagem e pode ser um pré-requisito útil para a implementação do método.
A inspiração para o novo experimento foi um estudo de Bloom de 1984, que parametrizou o impacto dos assistentes de sala de aula nos resultados dos alunos. Mais um passo para a IA que entra totalmente na sala de aula.
A pesquisa de Indire
No panorama da educação nacional, a IA, na realidade, já conta com estudos, investigações e experiências significativas a partir do grupo de trabalho do Centro Europeu de Educação Digital (EDEH Hub) “AI na Educação” da Comissão Europeia que analisou vários aspectos do uso e impacto da inteligência artificial na educação, produzindo relatórios informativos fundamentais.
«Os próximos tópicos de trabalho incluirão a IA explicável (XAI) e o desenvolvimento de critérios de avaliação para a adequação das tecnologias de IA na sala de aula», explica Jessica Niewint, contacto de investigação responsável do INDIRE (Instituto Nacional de Documentação de Investigação Educacional) para a área. Com a disseminação de ferramentas de IA, como o ChatGPT, as competências básicas utilizadas de forma consciente e responsável continuam a ser mais importantes do que nunca. «Embora a inteligência artificial possa ajudar a realizar tarefas como gerar redações ou responder a perguntas – sublinha Jessica Niewint – os jovens ainda precisam de sólidas competências de leitura e escrita para utilizar estas ferramentas de forma consciente e responsável. Saber ler e escrever para avaliar a qualidade do conteúdo gerado pela IA e compreender seus limites.”
Entre os vários projetos em teste pelo INDIRE, partimos de “PATHS e filosofia com IA” até “História pública” para a abordagem interdisciplinar e laboratorial da filosofia e da história. Passa então do “Texto à imagem” para inovar metodologias de aprendizagem nas escolas primárias e secundárias, com especial atenção aos alunos com necessidades especiais (Bes), até às “Neurociências e tecnologias” onde o professor pode adaptar em tempo real os conteúdos educativos, oferecendo sugestões ou materiais alternativos baseados nos pontos fortes e nas áreas de melhoria do aluno, personalizando percursos de aprendizagem, até à utilização da IA nos processos escolares e na formação. Desde março de 2023, o Indire disponibiliza um ambiente ad hoc para todas as escolas com artigos, vídeos e materiais de treinamento.
Além disso, algumas experiências significativas na utilização da IA no ensino já tinham sido iniciadas pelas autoridades escolares. Entre estes está o da rede de 54 institutos de Friuli Venezia Giulia, que publicou o documento “Construindo o futuro. Diretrizes sobre o uso de IA nas escolas” e a Rede Nacional de Ensino Médio para Ciência de Dados e Inteligência Artificial, liderada pela escola secundária “Michelangelo Buonarroti” de Monfalcone, que construiu um currículo que conecta Inteligência Artificial com competências do ensino médio. Entre as escolas da Rede Nacional de Ensino Médio que iniciaram a curvatura curricular de Ciência de Dados e Inteligência Artificial está também a Escola Secundária Científica “Alessandro Volta” de Reggio Calabria.
Um assistente virtual para relatar dificuldades: o entusiasmo da ITT Malafarina de Soverato
“No início do ano letivo 2024-2025, o ITT “G. Malafarina” de Soverato confirma-se como uma instituição educativa de excelência e de vanguarda, com uma importante inovação que a projeta na elite do panorama escolar nacional”. Isto foi escrito na última edição do encarte da Noi Magazine da ITT “G. Malafarina” Soverato (CZ).
O Instituto liderado pelo diretor prof. Saverio Candelieri, aliás, foi identificado pelo Ministério da Educação e do Mérito entre as quinze escolas, das quais quatro na Calábria, que, na Itália, liderarão uma verdadeira revolução digital em termos de ensino, com referência à experimentação em relação ao o uso de inteligência artificial. O projeto, que terá duração de dois anos, visa permitir a utilização de um software que, como assistente virtual, apoiará os professores, ajudando-os a identificar e reportar as dificuldades de aprendizagem de cada aluno.
A nova tecnologia, obviamente, não substituirá o professor, mas representará para ele um apoio eficaz, útil para permitir uma intervenção ainda mais oportuna, direcionada e decisiva. Submetido a uma formação preventiva e adequada, o professor poderá orientar e orientar a atividade da inteligência artificial, para obter ferramentas de fortalecimento da atividade de percursos de aprendizagem diferenciadores.
Em última análise, o aluno poderá beneficiar da oferta de uma experiência educativa ainda mais centrada nas suas peculiaridades e necessidades muito pessoais, ganhando em qualidade e em tempo de aprendizagem.
No Instituto Soverato foram selecionadas duas turmas paralelas dentro da grade curricular “Informática e Telecomunicações”, tendo o professor Claudio Cherubino como coordenador do projeto. Enquanto a primeira participará ativamente na experimentação nacional, a segunda manterá as metodologias anteriores: o INVALSI comparará os resultados no final do período experimental de dois anos, cruzando os dados fornecidos pela Malafarina e pelas restantes escolas selecionadas.
No caso de feedback positivo, o Ministério pretende prosseguir o ambicioso objetivo de trazer a inteligência artificial para a sala de aula em todas as escolas de Itália a partir de 2026. Orgulhoso e, ao mesmo tempo, determinado, o diretor Candelieri sublinha como a experimentação visa relançar o elevador social, oferecendo aos alunos a oportunidade de melhorar o seu nível de ensino independentemente das suas condições iniciais e, ao mesmo tempo, combater o fenómeno do abandono escolar.
